El libro resume la experiencia de seis años de actividades artísticas con niños y niñas de edad escolar primaria en la ciudad de Colima, utilizando una “metodología” inspirada en los rituales indígenas, que manifiestan un profundo cariño y respeto por su entorno.
Los autores del libro son Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Roberto R. Ventura Patiño, Ma. de Lourdes Covarrubias Venegas y Patricia Ayala García.
“Pretendimos que estos niños y niñas que asistieron a los diversos talleres tuvieran la posibilidad de una experiencia inefable, basada en vivencias. Una experiencia que les dijera algo de lo que son, de lo que les gusta, de lo que desean en la vida, mostrándoles que el aprendizaje puede ser una experiencia gozosa”.
“Apoyándonos en los programas de estudio de la escuela primaria, diseñamos actividades que tuvieran el fin de reafirmar lo visto en clase, poniendo énfasis en la relación arte y ciencia, arte y entorno social. Sobre todo, en temas relacionados con el cuidado ambiental, ubicándonos como parte de este maravilloso entorno que nos acoge”.
“Desde un principio, tuvimos clara la importancia del papel instructor, o facilitador, en el aprendizaje de los educandos. Establecimos una relación de comunicación honesta y de compromiso hacia los niños y niñas participantes. Como educadores, sabemos que nuestro papel va más allá de trasmitir información, sabemos que somos nosotros quienes debemos generar ambientes ricos en experiencias, atractivos y significativos”.
LOS LABORATORIOS
Los autores explican: En una primera etapa se trabajó en los jardines de la Pinacoteca Universitaria “Alfonso Michel”, con niñas y niños de cuatro a once años, quienes participaron de manera voluntaria, a través de la invitación a sus padres. Los laboratorios, preferimos llamarlos así en lugar de talleres, pues creemos que describe mejor las actividades por estar principalmente basadas en la experimentación, se realizaron cada sábado, dos horas, en diferentes ciclos escolares.
En una segunda etapa, las actividades se realizaron, en una escuela primaria pública de la ciudad de Colima. Con alumnos de 5° grado, acompañándolos hasta concluir el 6° grado, dentro del horario de clase, en las dos últimas horas de cada jueves, en los patios de la escuela.
Las experiencias que diseñamos e implementamos a lo largo de estos años nos han permitido comprender, experimentar y poner en práctica nuestros conocimientos, así como varias de las teorías y propuestas que existen en torno al aprendizaje y el desarrollo infantil. Consideramos, y ahora lo hemos observado en la práctica, que en los primeros años de vida el contacto con el mundo se da básicamente a través de los sentidos, siendo el conducto fundamental de aprendizaje, abriendo una vía de acceso a procesos de abstracción más complejos. Existen muchas propuestas que están avanzando en la integración del sentir; nosotros lo hemos aplicado inspirándonos en la tradición y saberes de los pueblos indígenas: utilizamos un ritual de entrada con una puerta simbólica, que re-significa el espacio de convivencia. En los rituales indígenas hay un ejemplo extraordinario de vinculación de la experiencia sensible a los procesos de adquisición de conocimientos; ellos utilizan la metáfora para explicar procesos complejos y abstractos, ligando los conceptos de espacio-tiempo en la experiencia sensible.
Rescatando este mismo contexto del ritual, incorporamos educandos de distintas edades a las actividades, porque consideramos que cada uno aprende a su ritmo, según sus capacidades y su experiencia subjetiva, y que el compartir conotros, diferentes a sí mismo, da la oportunidad de aprender y enseñar, de una manera natural y más cercana a la realidad.
Un aspecto que también se ponderó en las sesiones de trabajo fue el concepto de mundo interior en los niños y niñas. Carl Jung afirmaba: “Solo se verá clara tu visión cuando puedas mirar en tu propio corazón, porque quien mira hacia fuera duerme y quien mira hacia dentro despierta”, su individualidad como seres únicos. Es a partir de esta individualidad que en cada sesión se partía del trabajo personal y se llegaba a consensos sobre el conocimiento aprehendido; comparto mi propio aprendizaje, pero escucho y observo al otro, valorando su propio proceso, sus productos y construyendo en colectivo un aprendizaje común.
Pensamos que era más congruente con nuestro trabajo entregar los resultados de todas estas prácticas de una manera amena y creativa. Es por eso que, en este libro multimedia encontrarán materiales diversos: una serie de relatos, en la que cada relato representa una sesión realizada, guardando la esencia de la actividad, pero dando voz a diferentes participantes en el proceso. Las anécdotas, ideas y vivencias surgieron de la experiencia misma; los lectores podrán sacar sus propias conclusiones de las propuestas que se presentan.
Los relatos vienen acompañados por una o dos ilustraciones, que son reinterpretaciones de fotos tomadas en las sesiones de trabajo. Además, estas ilustraciones se organizan en una galería, fortaleciendo el proceso artístico presente en nuestro trabajo.
En otro de los apartados se podrá consultar un ensayo sobre el arte en procesos educativos; si bien el ensayo no es concluyente, ni pretende abarcar la totalidad de conceptos asociados a este tema tan importante, si busca brindar algunas reflexiones desde diversos autores y provocar la curiosidad por seguir comprendiendo el fenómeno del arte, el proceso creativo y sobre todo, la formación a través del arte.
Un video educativo es otro de los materiales que se incluyen, en el cual se resume de manera breve el trabajo de seis años, ilustrando además la estructura de nuestro trabajo y rescatando las reflexiones de algunos de los participantes en estos procesos educativos.
Finalmente, y buscando colaborar con la labor de docentes en ejercicio o de personas interesadas en desarrollar actividades educativas, se comparten algunas de las planeaciones, cartas descriptivas, que hemos diseñado e implementado en dos de los laboratorios. Los planes de sesión describen paso a paso las actividades, los materiales necesarios y los procesos a seguir. Se agrega a demás una Guía de Observación y Registro de Sesión, diseñada por el equipo de trabajo, que sirve para evaluar cada intervención. Para comprender mejor las características de algunos de los materiales se agrega una galería fotográfica, que pretende facilitar el diseño de materiales y la implementación de las propuestas.
Compartir el conocimiento y enriquecer las experiencias no solo de aprendizaje, sino de vida, son dos de los principales propósitos de nuestro trabajo; por ello, es un gusto presentar, ahora, este resultado.
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