Por: Martina Milagros Robles Sánchez
Una estrategia de enseñanza son los recursos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos y exitosos en los alumnos. Dentro del enfoque de la enseñanza basada en competencias se buscan estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje, que den respuesta satisfactoria a situaciones lo más reales y complejas posibles. Algunas de esas estrategias son: el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Método de Proyectos y el Método de Casos.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su constitución, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia y en donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución (Díaz, 2006). Los problemas que se resuelven deben ser vinculados con la vida real, con un enfoque multidisciplinar, analizándolos bajo diferentes aristas y construyendo una o varias opciones de solución.
Por otro lado, el Método de Proyectos implica un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realiza con el fin de resolver un problema significativo. Su implicación va desde un conjunto de prácticas de enseñanza y aprendizaje, donde se incluyen competencias referidas al pensamiento crítico, creativo y colaborativo (Perrenoud, 2000). Trabajar por proyectos es planear actividades que respondan a las necesidades e intereses del desarrollo integral de los niños. Esta planeación no tiene que ser rígida, debe ser abierta a las aportaciones del grupo y requerirá de forma permanente de la coordinación y orientación del docente.
Los proyectos deben ser atractivos para los alumnos, promover que ellos sean quienes sugieran temáticas; ya que el alumno se interesa más cuando propone y construye. Es importante, que cada proyecto concluya con la exposición de un producto, mismo que será evaluado, para determinar el logro de los aprendizajes esperados.
En el Método de Casos, se hace uso de la técnica de solución de problemas. Un caso plantea una situación-problema que se expone al alumno para que éste desarrolle propuestas conducentes a su análisis o solución, pero se ofrece en un formato de narrativa o historia, que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multidimensionalidad; los casos pueden tomarse de la vida real o bien consistir en casos simulados o realistas (Barriga, 2005)
El relato del caso, deberá contener información suficiente relacionada con hechos, lugares, fechas, nombres, personajes y situaciones. La utilización del método de casos, permite evaluar la forma en que un alumno es probable que se desempeñe ante una situación específica, sus temores, sus valores, la utilización de habilidades de pensamiento, su habilidad para comunicarse, para justificar, o argumentar, la forma de utilizar los conceptos y la forma de utilizar lo aprendido en una situación real.
En las tres estrategias didácticas señaladas, el profesor tendrá que poner en juego algunas de las competencias docentes señalas por Perrenoud: Organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes e implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo; lo que lo llevará a construir paulatinamente una nueva práctica, distinta, mejor fundamentada, centrada en las necesidades de los estudiantes. Además de que al aplicar las estrategias, promoverá el desarrollo de las competencias enmarcadas en los programas y el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos.