Por: Manuel Olvera Sánchez
Para encontrar las líneas y acciones a emprenderse en toda nación para su desarrollo, sin duda que la educación es la senda prioritaria, por lo que resulta recomendable abrevar de experiencias, y logros a fin de encausar el destino hacia el progreso y bienestar de los pueblos.
Remitiéndonos a la historia de Singapur, encontraremos que inicia su modernización en el año de 1819 cuando el inglés Thomas Stamford Raffles construye un puerto británico que permitirá que la isla se convierta en un importante centro comercial con India y China.
En ese devenir del tiempo, fue durante la Segunda Guerra Mundial, cuando el Imperio Japonés conquista Singapur, y lo ocupa desde 1942 hasta 1945; para al finalizar la guerra vuelve Singapur a formar parte de la colonia británica.
Posteriormente Singapur se une a la Federación de Malasia, sin embargo, pronto se evidenciaron las diferencias, por lo que Singapur es expulsada de Malasia, convirtiéndose en una república independiente el 9 de agosto de 1965.
Con su independencia Singapur tuvo que hacer frente al desempleo y a una grave crisis inmobiliaria, iniciando un programa de modernización, que se centró en la creación de manufacturas, el desarrollo de grandes urbanizaciones y altas inversiones en educación.
A raíz de su independencia que data de casi cinco décadas hasta la fecha, su economía ha crecido en un nivel del 9% anual, convirtiéndose en 1990 en una de las naciones más prósperas del orbe.
Otra acción llevada a cabo en su proyecto fue lo que llamaran “la internacionalización de la educación “, en la cual se contempló una serie de acciones como el de becar a estudiantes extranjeros, en particular de China, para que estudiaran en el país; contando con cien universidades extranjeras entre las que destacan en su gran mayoría las norteamericanas, europeas y chinas.
Singapur tomó como premisa en respuesta a las observaciones, acciones que les llevarán al despegue de la educación, la que entendieron dependía en gran medida del docente, y considerar que para ser maestro había que estar entre el 30% que sacan las mejores notas al salir de la universidad, y colocarse en un estatus social por encima de cualquier otra profesión.
Se cuenta en Singapur actualmente con una red de escuelas vocacionales – en que aprenden desde reparar un auto hasta cosmetología -. con institutos politécnicos que crean no solo gente pensante, sino gente pensante y actuante, teniendo el 50% de los alumnos de la Universidad Nacional de Singapur, la oportunidad de realizar parte de sus estudios o por lo menos, llevar a cabo visitas académicas, en el extranjero.
Dentro de su estructura gubernamental crearon la Agencia de Ciencia, Tecnología e Investigación, que no depende del Ministerio de Educación, sino del Ministerio de Comercio e Industria.
Considerando lo anterior y relacionando el caso con nuestro país, vemos como a poco más de dos décadas de haberse firmado el tratado de libre comercio entre México, Estados Unidos y Canadá, los beneficios en la sociedad son imperceptibles, o prácticamente nulos, situación que obedece a que con los países con los que se firmó dicho tratado hablan el idioma inglés, combinado con el francés en Canadá.
Afortunadamente en los últimos años México y en forma importante el estado de Colima, se está atendiendo el establecer de manera obligatoria en la legislación, a través de las escuelas de tiempo completo un fuerte impulso al idioma ingles con la finalidad de que nuestros alumnos lo aprendan en sus primeros años de vida y estén mejor preparados.
Lo anterior se considera acertado tomando en cuenta que el inglés es el idioma más representativo en la escala de negocios a nivel mundial, por lo que no debe dejarse de lado y menos desaprovechar, la posición geográfica y económica de nuestros vecinos con los cuales se tiene firmado el TLC.
México a través de la SEP, ha diseñado un proyecto mediante el cual se establece un marco nacional de referencia para la evaluación y certificación de idiomas, encaminado a elevar la calidad educativa en la materia, especialmente en el caso de la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera.
Es a través de este proyecto mediante el cual la SEP pretende certificar a través de más de 40 instrumentos de evaluación reconocidos y desarrollados por diversas instituciones nacionales y del extranjero de gran prestigio, como instancias evaluadoras por la Asociación Europea Evaluadora de Idiomas (ALTE).
En el caso de Colima las autoridades educativas están impulsando estas acciones en la educación básica, como también las escuelas particulares como es el Colegio Ingles, por citar un caso, que se apega a las políticas educativas diseñadas por las autoridades al preparar a sus alumnos para la obtención de una certificación internacional expedida por la Universidad de Cambridge del Reino Unido, al mismo tiempo que se está desarrollando un proyecto piloto de intercambios de alumnos entre Colima y Singapur a nivel secundaria y preparatoria.
Finalmente diremos, para resumir lo anterior, que en las escuelas primarias de Singapur cuya enseñanza es obligatoria, el momento en que los niños se juegan su futuro académico y profesional; porque durante seis cursos lectivos, desde los 6 hasta los 12 años, aprenden inglés, idioma oficial del país, además de su lengua materna (tamil, mandarín o malayo), matemáticas, ciencias, humanidades y artes.
Al finalizar este periodo los niños se enfrentan al “Primary School Leaving Examination”, una especie de reválida que evaluará sus conocimientos de lenguas, matemáticas y ciencias, momento en que a pesar de que casi el 98% de los niños supera el examen, los estudiantes necesitan conseguir una nota alta que les permitirá elegir el centro donde cursarán sus estudios de educación secundaria.
La visión que tenías sobre mí, no la defraudare, eso me fortalece aún más, serás ese impulso para lograrlo.
Facebook: manuel olvera